Entrevistamos a Josep Antoni de Docentes Sordos en Lucha.
Incluir intérpretes de Lengua de Signos en los colegios, facilitar el apoyo de ayudas técnicas a quienes lo necesiten, proveer mascarillas transparentes de calidad… Estas son algunas de las peticiones que decenas de profesoras y profesores sordos llevan tiempo haciendo. Hace unos meses decidieron unirse para reivindicar su derecho y el de sus alumnos a una educación 100% inclusiva. Josep es como tantos otros un Docentes Sordos en Lucha que lo único que busca es poder ejercer su trabajo sin barreras de accesibilidad en igualdad de condiciones a cualquier otro docente de nuestro país. Hoy le entrevistamos para el blog de Visualfy.
Primero, antes de empezar con las preguntas, ¿podrías presentarte a nuestros lectores?
Hola, mi signo es este (Ver vídeo traducción a LSE) y me llamo Josep Antoni. Trabajo de profesor especialista de LSE en el instituto Misericordia. Además también trabajó en FESORD como profesor especialista, donde ofrecemos cursos de todos los niveles desde A1 hasta B2. Ahora por la situación covid los cursos son online. También trabajo con personas con discapacidades añadidas dentro de un Centro Ocupacional del Ayuntamiento de Valencia.
Cuéntanos cómo surgió la idea de crear la Plataforma de Docentes Sordos en lucha, ¿quien la forman y cuales son sus objetivos?
Pues empezamos en septiembre con el inicio de curso. Conviviendo con la pandemia hemos tenido que adoptar unas medidas como que el ratio de alumnos por aula es menos, parte de las clases son online, el uso de mascarillas… Con lo que con todas estas medidas los profesores sordos nos hemos encontrado con muchas barreras comunes en todas las comunidades autónomas.
Esto nos llevó a ver que todos teníamos la necesidad de que se llevarán a cabo ciertas adaptaciones para subsanar las barreras y, hasta el momento, cada uno lo estaba reclamando por su cuenta. Al hablar unos con otros vimos que todos estábamos pidiendo lo mismo, por lo que nos dimos cuenta que debíamos luchar juntos por un mismo objetivo. Fue así como se creó la plataforma y de ahí también el nombre ‘Docentes Sordos en Lucha.’
Dentro podemos encontrar toda la diversidad de los docentes que tenemos ahora mismo, oralistas, signantes, bilingües, profesores de ESO, de primaria, de ciclos incluso de la universidad. Todos nos encontramos con las mismas barreras, el uso de la mascarilla y la falta de recursos para conseguir una accesibilidad real.
El principal problema con el que os habéis encontrado ha sido el uso de las mascarillas. Ahora que ya tenemos las mascarillas transparentes piensas que ya está todo hecho?
Es importante saber que las mascarillas transparentes no son suficientes. Si nos damos cuenta el profesorado sordo, antes de encontrarnos en esta situación de pandemia, ya teníamos falta de otros recursos para garantizar la correcta integración, como son los intérpretes, programas audio transcripción para poder seguir los debates, reuniones, claustros siguiendo un orden de intervención, entre otros. Antes ya nos encontrábamos con barreras, y el uso de la mascarilla ha sido una barrera que se añade a las que ya teníamos, por lo que la mascarilla transparente no es suficiente.
Algunas comunidades autónomas ya tienen estas mascarillas, pero aún así todavía se está trabajando en la homologación, por lo que pueden no ser las adecuadas.
Antes has comentado que ya os encontrabais con barreras antes de la pandemia, pero a raíz de esta situación, ¿qué otras barreras os habéis encontrado además de las mascarillas?
La verdad es que los problemas con los que nos encontramos son de comunicación debido a que no se cubren los puestos de intérpretes que son necesarios. Estas necesidades son anteriores al COVID, pero si en ese momento ante la falta de un intérprete en la atención individual al alumno, o las reuniones con los padres i de más con mucho esfuerzo y dedicando más tiempo conseguimos algo, el uso de la mascarilla nos ha incrementado este problema de comunicación.
Y por otro lado, conseguir recursos para el profesorado sordo es casi imposible. Si un alumno sordo necesita recursos para su integración, intérprete, materiales adaptados o profesor de refuerzo, los pide y los consigue. Pero si es el docente el que los necesita no los conceden. Es como si nos dijeran que como es nuestro trabajo nos tenemos que apañar, pero no nos solventan esas mismas barreras con las que nos encontramos. Los recursos que solicitamos no son para facilitar nuestro trabajo sino para eliminar las barreras que encontramos en él, es hacer accesibles los puestos de trabajo, igual que lo harían con una persona en silla de ruedas. No tiene sentido que vean la necesidad para el alumnado y no para el docente.
¿Qué consecuencias tiene la falta de recursos para los docentes en el desarrollo de sus funciones?
El mayor problema es que no nos llega la información, afecta a la comunicación y, en consecuencia, afecta a la pedagogía y aprendizaje de los alumnos. Podemos hacer lectura labial, pero siempre se pierde información. O utilizar el móvil para escribir lo que se quiere comunicar, lo que supone una pérdida de tiempo enorme. La comunicación debe de ser directa y en el momento.
Ahora además con las reuniones que tenemos online poder seguirlas es casi imposible, y más si hablan más de una persona al mismo tiempo. Antes en las reuniones presenciales podías levantar la mano y pedir que lo repitieran, apoyarte en la lectura labial. Pero ahora es un gran problema para nosotros tener reuniones. Con un intérprete y/o un sistema de subtitulado conseguimos hacer que fueran más accesibles.
A pesar que las dificultades son anteriores a la pandemia, la plataforma se ha creado ahora porque veis duplicados vuestros esfuerzos para poder desarrollar vuestras funciones y la sociedad está más sensible, más receptiva para poder entenderos, ¿es así?
Si, hasta ahora cada uno ha estado intentando solucionar sus problemas de manera individual. Pero viendo que las barreras que nos encontramos son comunes nos hemos unido y creado la plataforma de Docentes Sordos en Lucha ya que si luchamos unidos tenemos más fuerza. Ahora tenemos más presencia en las redes sociales y medios de comunicación como en el programa ‘En Lengua de Signos’ o en la prensa. Y esto es muy importante para que no se olviden de nosotros y que cuando hablan en en congreso de las necesidades de los alumnos sordos, recordarles que el profesorado también tenemos necesidades que cubrir. Que las mascarillas transparentes están muy bien pero hay más cosas que solucionar.
También la plataforma ayuda a la sociedad a cambiar la visión que tiene de las personas sordas. Las personas sordas no son o oralistas o signantes, son muy heterogéneas, pero todos tenemos el mismo objetivo que es comunicarnos y todos nos encontramos con el mismo problema que es el acceso a la información.
¿Pensáis que conseguir vuestro objetivo será fácil? ¿Se consiguen los recursos por igual en todo el territorio español o depende de las comunidades autónomas?
Nosotros vamos a continuar con nuestra lucha con el apoyo de las federaciones de personas sordas de todo el territorio, la CNSE y otras entidades hasta que consigamos que se cumplan todos los criterios de accesibilidad necesarios. Aunque creo que esta lucha no acabará nunca y será un proceso largo y costoso. Igual que lo ha sido para el alumnado sordo que poco a poco van consiguiendo sus exigencias.
Si que es verdad que la situación del profesorado depende mucho de la comunidad autónoma en la que se encuentre y de la sensibilidad que tiene cada administración. Por ejemplo, en mi caso, yo trabajo en el instituto misericordia de Valencia, y para las reuniones o las clases cuento con la figura del intérprete.
Aunque ahora el problema ha sido con el uso de mascarillas que hemos tenido que buscar alternativas, como la mascarilla transparente o las pantallas, que no han sido del todo eficaces. Otros compañeros y compañeras de otros centros se encuentran sin intérpretes y además con mascarillas, y que no les han permitido el uso de las pantallas para poder apoyarse en la lectura labial.
Las situaciones son muy diversas. Por eso nuestro objetivo es común, conseguir que todos podamos acceder sin barreras a nuestros puestos de trabajo, y compartir los logros de unos para exigirlos para todos.
Según la Ley Celaá, los centros ordinarios deben de estar adaptados y preparados para incluir en su alumnado aquellos con necesidades especiales. ¿Cuáles crees que son las medidas que se deben tomar para que esta adaptación y la integración de estos alumnos sea la adecuada?
Todavía no hemos conseguido una ley maravillosa que consiga una plena integración. Para ello son necesarias muchas cosas. Por ejemplo: intérpretes de lengua de Signos, subtítulos, a veces se proyectan películas en la clase y el profesor olvida poner los subtítulos, lo que demuestra que falta concienciación.
Ojalá hubiera más profesores que conocieran la comunidad sorda o tuvieran un conocimiento mínimo de la Lengua de Signos, ahora hay algunos, pero no muchos.Y como ya he dicho antes, se centran en las necesidades de los alumnos, pero no hay que olvidarse de los docentes.
También es importante evaluar el recurso necesario según el nivel educativo del que hablamos. Si estamos en infantil puede que la figura más adecuada no sea un ILS y si un profesor sordo, o mediador comunicativo. Estos detalles son lo más importante para conseguir la integración adecuada. Pero la ley siempre habla en general, y es necesario hurgar y detallar las necesidades de cada uno para poder cubrirlas.
Por último, ya estamos en 2021 y esperamos que el COVID disminuya en los próximos meses para poder volver, más o menos, a la normalidad. ¿Cuáles son los deseos que tenéis desde la plataforma para este 2021?
Que las barreras con las que se encuentra cada docente sordo de España desaparezcan. Que se consiga la homologación de unas buenas mascarillas transparentes, que se cubran los intérpretes que se necesitan, y que se cubran las necesidades de cada uno de ellos y ellas. O que se reduzcan estos problemas que nos encontramos. Está claro que no se puede conseguir de un día para otro, pero si poco a poco reducirlos. Y seguro que con el tiempo irán surgiendo nuevas dificultades a las que enfrentarnos e intentaremos vencerlas.
Muchas gracias Josep por acceder a la entrevista, esperamos haber contribuido a difundir las necesidades para mejorar la accesibilidad de los puestos de trabajo de todos los Docentes Sordos en Lucha. Ojalá 2021 sea un año de cambios y mejoras significativas. ¡Os deseamos todo lo mejor!